LA EDUCACION A DISTANCIA

La definición clásica de educación a distancia se refiere a cualquier implementación formal del aprendizaje en el que la mayor parte de la instrucción ocurre a la distancia. La conjunción de los servicios impresos y el correo tradicional fincaron las bases para el desarrollo de las primeras experiencias educativas a distancia.

La educación a distancia es un método o sistema educativo de formación independiente, no presencial, mediada por diversas tecnologías. Los especialistas la definen como la enseñanza y aprendizaje planificado, la enseñanza ocurre en un lugar diferente al del aprendizaje, requiere de la comunicación a través de las tecnologías y de la organización institucional especial.

La educación a distancia cambia esquemas tradicionales en el proceso de enseñanza- aprendizaje, tanto para el docente como para el estudiante, no existe una relación directa en tiempo real para que el docente dirija el proceso y el proceso de aprendizaje del estudiante es más flexible, no existe coincidencia física en cuanto al lugar y al tiempo, exige mayor independencia y autorregulación por parte del estudiante. La educación a distancia adopta diversas peculiaridades en función de la intermediación, del tiempo y del canal que se vaya a utilizar.

La concepción de la educación a distancia o virtual ha cambiado con el auge de las telecomunicaciones digitales y las tecnologías de la información y la comunicación, esto ha permitido mejores y más rápidas formas para diseminar los conocimientos. Las redes de los sistemas de telecomunicaciones permiten que las personas y grupos tengan conexiones rápidas y confiables lo que ha permitido una mayor interrelación de información entre ellos. La integración de los campos de la informática, los medios audiovisuales y las telecomunicaciones ha causado impacto en la educación a distancia en el contexto de la globalización.

Las modalidades de educación a distancia pueden ser semipresenciales y virtuales; en la primera es la que se ha denominada blendeg learnig. Al respecto Según Morresi y Donnini (2007), indican que esta surge ante la necesidad que se genera en la educación presencial en algunas ocasiones. En este orden, añaden que en cualquier contexto de formación a distancia se distinguen tres ámbitos:

1.   Los contenidos.

2.   La comunicación.

3.   La evaluación.

Estos tres elementos debidamente coordinados, garantizan el proceso de enseñanza/aprendizaje de los alumnos y se pueden acoplar de diversas maneras, dependiendo de la asignatura que se trate y de los objetivos que se pretendan alcanzar. La ventaja del blended learnig es obvia, pues como modelo de aprendizaje combinado cuenta con habilidad para maximizar la eficacia, haciendo coincidir el mejor medio para cada objeto de aprendizaje, es decir, su propio ritmo. Hasta el punto de contar con entornos y ambientes totalmente virtuales para potenciar el rendimiento académico y el logro de los objetivos del aprendizaje.

El uso de herramientas tecnológicas

La evolución del software de computadoras han invadido varios entornos de la vida cotidiana, no solamente la laboral científica y de ingeniería, actualmente hay aplicaciones de software para varios entornos y actividades, la educación y la pedagogía no es la excepción, aunado a esto los medios de comunicación que han surgido bajo los estándares del internet han hecho que la forma de vivir y actuar e

Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), como medios que utilizados de manera adecuada permiten procesos educativos más eficientes. Sin embargo las TIC, no solo favorecen la educación a distancia, también en la educación presencial están presentes y son de gran utilidad, estas favorecen la emergencia de ambientes de interactividad educativa innovadora. El uso de las tecnologías facilita la generación de ambientes innovadores centrados en el estudiante; la interactividad, multimodalidad, hipermedialidad y la conectividad; procesos que ofrecen múltiples posibilidades de enseñanza y aprendizaje, siempre que se cuente con un diseño y una planificación adecuada y coherente.

ntren en evolución. De tal forma que podemos mencionar como herramientas modernas para la educación y pare el elearning los siguientes esquemas de software y combinaciones con los medios de comunicación basados en Internet. 

De igual forma el autor, identifica como rasgos característicos de esta enseñanza a distancia la:

a)    Separación profesor-alumno.

b)    Utilización de medios técnicos.

c)    Organización de apoyo-tutoría.

d)    Aprendizaje independiente.

e)    Aprendizaje flexible.

f)    Comunicación bidireccional.

g)   Enfoque tecnológico.

h)   Comunicación masiva.

Como es la educación a distancia

La organización de la enseñanza a distancia, usando el aula virtual, debe considerar como imprescindible el trabajo de investigación del estudiante. Esto significa que el docente no realiza sólo una transmisión del saber sino que promueve en forma gradual los procesos de indagación de los estudiantes a través de conferencias, coloquios, foros, videos, simuladores, bibliotecas, ensayos, ejercicios, resolución de problemas, entre otros. El dominio de estrategias didácticas llevará al docente a impulsar aprendizajes significativos y relevantes, a integrar contenidos disciplinares y procedimientos metodológicos, le permitirá crear un clima en el aula virtual que favorezca continuamente la interrogación y la elaboración, es decir, situaciones de aprendizaje enriquecidas por una oportuna intervención docente.

 A lo largo de la historia los teóricos del aprendizaje han tratado de explicar cómo aprende él se humano; generándose a partir de esta problemática las teorías del aprendizaje, con explicaciones tanto desde el enfoque psicológico como el pedagógico. En este último caso las explicaciones han estado centradas en el proceso enseñanza aprendizaje, según el rol que desempeña el docente o el estudiante; sin embargo en las últimas décadas la atención ha estado centrada en el aprendizaje. En el contexto de la educación a distancia, el proceso de aprendizaje tiene aún mayor relevancia, por la forma sui-generis en que se genera; en la cual el estudiante, generalmente estudia solo, y los materiales que utiliza deben cumplir con condiciones especiales, de tal forma que el aprendiz no requiera de constantes interpretaciones o aclaraciones.

En el conductismo, el aprendizaje parte de que el individuo es una especie de caja negra y el aprendizaje se evidencia a través de un comportamiento observable, producto de estímulos respuestas, en el cual el sujeto asume un papel pasivo y la memoria es el resultado de repetidas experiencias.

En el cognitivismo, el aprendizaje responde a estructuras, esquemas existentes y experiencias anteriores, en cuyo proceso interviene la codificación, almacenamiento y recuperación, entre otros procesos.

El constructivismo, centrado en el aprendiz, con su aprendizaje social y significativo, creado a partir de la construcción de cada aprendiz, en base a unas estructuras cognitivas existentes y a la socialización de experiencias.

El conectivismo, teoría que surge frente a muchas interrogantes de las teorías anteriores; con un enfoque basado en la teoría del caos, de la complejidad, la auto organización y las redes sociales. Desde esta perspectiva el aprendizaje es un proceso que surge al interior de ambientes difusos y de elementos centrales cambiantes, que no están bajo el control del individuo. Por lo cual el aprendizaje puede residir fuera de éste; ya sea en una organización o en una base de datos; este depende de la diversidad de opiniones, de la conexión de nodos o fuentes